CONCLUSIÓN FINAL

Finalmente, tras la elaboración de este blog me gustaría destacar que he ampliado mis conocimientos sobre temas relacionados con el ámbito educativo que antes desconocía y que no me había planteado con anterioridad. Asimismo, me ha hecho poner a prueba mis competencias digitales ya que es la primera vez que creo un blog y escribo en él.

Creo que este recurso educativo digital podemos emplearlo como futuros docentes con nuestros alumnos, ya que me parece una forma de trabajar bastante atractiva en la que los niños potenciarían su creatividad, dando rienda suelta a su imaginación, pudiendo elegir los temas de los que quieren hablar en el blog a la vez que aprenden por descubrimiento.

Igualmente, me gustaría señalar que gracias a los profesores Natalia Simón (Sociología) y Ricardo Muñoz (Pedagogía), con esta asignatura y la forma en que la han enfocado, nos han dado la oportunidad de salir de la rutina tradicional que normalmente estamos acostumbrados a seguir, ya que, con la creación del blog, hemos sido los propios protagonistas de nuestro aprendizaje, descubriendo con más amplitud el ámbito educativo y adquiriendo conocimientos sobre la educación.

ESCUELAS DEMOCRÁTICAS

Las escuelas democráticas establecen que las escuelas deben ser jerárquicas y aplicar los principios democráticos en su estructura y forma de trabajo. Por ello, se fomenta que la participación tanto de los estudiantes como de los docentes será igualitaria y libre en la toma de decisiones en lo relativo a la organización y el aprendizaje. Con este tipo de enseñanza se fomenta el aprendizaje libre y se estimula la curiosidad y el interés de los alumnos.

El objetivo de este tipo de escuelas es compartido y será el llevar a cabo una educación distinta al modelo tradicional de enseñanza y aprendizaje que se suele emplear. Sus principales características son:

• Se busca el aprendizaje a través de la emoción
• Se aprende mediante la experiencia
• Se enseña a cooperar y no a competir
• Los errores son vistos como una parte más del proceso de aprendizaje
• Se busca la participación de las familias en la escuela
• Se toma la naturaleza como un espacio fundamental dentro de la educación.
• El juego es un recurso lúdico importante en el aprendizaje
• No se califica
• El currículum es diferente, ya que no se aplica el prefijado.
• Cambio de rol en el profesor, tratando a sus alumnos por igual, no como un maestro autoritario.

En conclusión,creo que este tipo de escuelas va a formar personas solidarias, dispuestas a relacionarse con quienes son percibidos como diferentes y sabrán resolver los conflictos por medio del diálogo. Igualmente, considero que el alumno va a ser el principal protagonista de su aprendizaje, ya que va a ir aprendiendo mediante experiencias, por lo que adquirirá una educación bastante óptima. Quizás, la mayoría de colegios podrían seguir los mismos principios en los que se basan estas escuelas, ya que creo que pueden favorecer positivamente tanto al rendimiento como al desarrollo vital del alumno.

Aquí os dejo un vídeo bastante interesante que habla sobre el rendimiento académico de los alumnos en las escuelas democráticas:

REFERENCIAS:

https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/escuela-colegio/que-es-la-escuela-democratica/

¿CÓMO PODEMOS COMBATIR EL BULLYING?

Cada vez son más los casos de personas que sufren bullying o acoso escolar y en algunas ocasiones, es difícil darnos cuenta de todo lo que ocurre en clase y es muy importante tener presente cuando se está produciendo este fenómeno. Encontramos distintos tipos de acoso escolar:

• Bullying físico: Consiste en agredir mediante golpes.

• Bullying verbal: Consiste en insultar, burlarse y poner sobre nombres.
  

• Bullying gesticular: Consiste en hacer muecas, gestos o malas señas.
  

• Cyberbullying: Consiste en insultar, burlarse o inventar en Internet
  

Como docentes, podemos prevenir el acoso en la clase impartiendo una educación basada en valores fomentando la autoestima y el autocontrol. Algunas pautas que podemos llevar a cabo para prevenirlo son:

• Establecer pautas de disciplina
• Potenciar la resolución de conflictos
• Educar en la ciudadanía
• Mantener un diálogo constante con las familias y enseñarles medidas para detectar en casa si su hijo sufre bullying.
• Fomentar el aprendizaje cooperativo.
• Prevenir el sexismo, intolerancia y xenofobia desarrollando valores

A continuación, os dejo un corto animado que vi hace tiempo sobre este fenómeno y que me llamó bastante la atención:

REFERENCIAS:

https://www.redalyc.org/jatsRepo/5216/521654339002/html/index.html

LA INFANCIA AMENAZADA

Como bien sabemos, la infancia es el primer período de la vida de una persona, comprendido entre el nacimiento y el principio de la adolescencia. Más allá de esto lo principal que engloba la infancia es el estado y la condición de la vida de un niño, es decir, la calidad de esos años.

Pero, como bien sabemos no todos los niños del planeta gozan de una infancia por igual ni de los mismos derechos ya que en algunas regiones y países la infancia se ve afectada por tres amenazas principales:

• LA POBREZA

• LOS CONFLICTOS ARMADOS

• EL VIH/SIDA 

Millones de niños y niñas no pueden gozar de sus derechos ya que carecen de los bienes y servicios básicos necesarios para sobrevivir, crecer y desarrollarse, muchos de estos niños crecen en familias desgarradas por los conflictos armados. Y en África, el SIDA ha sido la causa de un aumento de la mortalidad en la infancia, una grave reducción de la esperanza de vida y la aparición de millones de huérfanos.

Bajo mi punto de vista, considero que ningún niño del planeta debería de sufrir estas amenazas ya que los derechos del niño están establecidos por algo, y algo que nunca llegaré a entender es por qué esos derechos no protegen a los más desfavorecidos. Porque todos los niños son iguales y aunque haya asociaciones como UNICEF, que intenta ayudarlos, nunca es suficiente si siguen existiendo casos como los mencionados anteriormente.

REFERENCIAS:

https://www.unicef.org/spanish/sowc05/sowc05_sp.pdf

INFORMES PISA

PISA, es un esquema de evaluación creado por la OCDE, organización para la cooperación y el desarrollo económico que pretende crear una medida estandarizada para comparar los sistemas educativos de un país a otro. Las pruebas se realizaron por primera vez entre 1997 y 1999 y desde ese momento se determinó que su ejecución sería cíclica, cada 3 años.

Los estudiantes son seleccionados a partir de una muestra aleatoria, son elegidos en función de su edad, 15 años y no del grado escolar en el que se encuentran. Este sistema de evaluación se concentra en examinar las competencias, es decir, busca medir a los jóvenes en cuanto a sus habilidades para analizar situaciones, resolver y solucionar problemas en escenario a los que se podrían enfrentar en su vida adulta, más allá de saber de memoria el texto literario o un tipo de ecuación específica para solucionar un problema matemático.

La prueba pisa busca que los estudiantes tengan presente la lógica para encontrar la respuesta correcta. Este diseño de preguntas se enfoca en tres competencias: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica.

Bajo mi punto de vista, considero que estos exámenes no solo deberían evaluar estas competencias ya que deja atrás otras áreas de gran relevancia en el conocimiento de los alumnos como son la música, plástica, tecnología por lo que no es un informe que realice una evaluación completa correctamente. Creo que los informes PISA solo evalúan una parte de la calidad del sistema educativo, ya que dejan de lado a los docentes y debería centrarse en todos los aspectos que constituyen el sistema educativo.

REFERENCIAS:

http://www.ugr.es/~fjjrios/pce/media/4p-PisaGimeno.pdf

DERECHOS DEL NIÑO

Los derechos del niño son un conjunto de normas jurídicas cuyo objetivo principal se basa en proteger a los niños hasta que cumplen la mayoría de edad. Todos estos derechos son inalienables e irrenunciables, por lo que nadie puede vulnerarlos o desconocerlos y están recogidos en un tratado internacional que obliga a los gobiernos a cumplirlos, llamado “La Convención sobre los derechos del niño” que tiene 3 protocolos que la complementan:

• El protocolo relativo a la venta de niños y prostitución infantil.
• El protocolo referido a la participación de los niños en conflictos armados
• El protocolo relativo a un procedimiento de comunicaciones para presentar denuncias ante el comité de los derechos del niño

Todos los niños y niñas deberían tener igualdad de derechos en todos los países del mundo. Estos derechos son 10 y son los siguientes:

1. Derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
2. Derecho a una protección especial para que puedan crecer física, mental y socialmente sanos y libres.
3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuadas.
5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños y niñas con discapacidad.
6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la sociedad.
7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertirse y jugar.
8. Derecho a atención y ayuda preferentes en caso de peligro.
9. Derecho a ser protegido contra el abandono y el trabajo infantil.
10. Derecho a recibir una educación que fomente la solidaridad, la amistad y la justicia entre todo el mmundo.

No obstante, hoy en día se siguen viendo situaciones donde no se respetan estos derechos en los niños ya que existen una serie de acciones vulnerables como conflictos bélicos, matrimonios infantiles, esclavitud infantil, desnutrición y la pobreza infantil. que se siguen produciendo y van en contra de todo derecho humano y en especial a todo derecho del niño.

Gracias a asociaciones como "UNICEF", "Save the Children", "Fundación Pequeño Deseo", se garantizan y se cumplen los derechos de los niños en el mundo, puesto que les ofrecen su ayuda. El objetivo principal de estas organizaciones, es lograr que todos los niños y niñas del planeta puedan cumplir esos derechos y que tengan una infancia digna, con una buena educación.

En conclusión, creo que, a pesar de todos los grandes progresos logrados llevados a cabo por estas asociaciones, aún queda bastante por luchar por la felicidad y el bienestar de muchos niños y niñas del planeta. Es por eso por lo que pienso que es fundamental que colaboremos todos juntos para proteger estos derechos y satisfacer las necesidades de los niños.

A continuación,adjunto un vídeo que me ha gustado bastante ya que expone de forma clara los derechos del niño desde el punto de vista de una niña pequeña:

REFERENCIAS:

https://blog.uclm.es/ricardofdez/2014/06/05/la-revista-digital-el-recreo-de-la-facultad-de-educacion-de-toledo-recibe-mas-de-420-000-visitas/

https://www.educo.org/Educo/media/Documentos/Informe-Derechos-NNA-baja.pdf

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

Hace unos meses, realicé junto a otros compañeros de mi clase el curso de “Taller de Herramientas de inclusión educativas”, en el que pudimos tratar más a fondo el tema de la inclusión y aprendimos distintas herramientas con las que podemos trabajar en un futuro como docentes. A continuación, adjunto lo que realicé junto a mi grupo de trabajo durante el curso:

1. PICTOCUENTO

Un pictocuento es un recurso educativo bastante enriquecedor para los estudiantes en general, pero sobre todo para aquellos que presentan ciertas dificultades en la lectura. La lectura de estos cuentos resultará eficaz para los alumnos puesto que aumentarán su vocabulario de forma lúdica y significativa gracias a los dibujos que aparecen. Se caracterizan por tener una estructura fija y un vocabulario básico que ayudarán a dirigir al infante por la historia. Las palabras aparecen de formas diferentes, con un dibujo y escritas, lo cual hará más fácil el reconocimiento de estas. Además, es un buen recurso para alumnos que presenten dificultades de aprendizaje ya que a través de ellos se trabaja la atención.

En nuestro grupo trabajamos el cuento de “El lobo y los siete cabritillos”, aquí dejo adjuntadas las siguientes imágenes del trabajo realizado:

2. LAPBOOK

Un Lapbook es un recurso didáctico que sirve como herramienta educativa en la que se organiza la información de manera sencilla y facilita el aprendizaje puesto que el contenido es accesible, cuenta con apoyo visual y cuenta con la participación de varias personas para su realización. Se suele realizar en una cartulina donde se expone un tema, en su interior aparecerán dibujos, recortables, esquemas, imágenes, aportando así la mayor información posible de forma lúdica, gráfica y sencilla. 

El Lapbook que realizamos nuestro grupo de trabajo fue sobre “Las sílabas”, a continuación, adjunto las imágenes del trabajo realizado:

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN INCLUSIVA

Para hablar de educación inclusiva, en primer lugar, debemos conocer lo que es la atención a la diversidad, conocida como un conjunto de actuaciones educativas, destinadas a dar respuesta a los diferentes ritmos, capacidades y estilos de intereses, motivaciones, aprendizajes, situaciones de aprendizaje, culturales y socio económicas, de salud del alumnado y lingüísticos cuyo objetivo es posibilitar la adquisición de las competencias clave y el éxito de los objetivos generales.

Para conseguir una educación inclusiva favorable, todos los estudiantes de una clase deben tener las mismas oportunidades de aprendizaje. Hay que tener en cuenta que no todos aprenderán con las mismas facilidades, por ello el docente es el responsable de que todos sus alumnos adquieran un aprendizaje de forma significativa, conociendo los límites de cada alumno y adaptando la forma de enseñanza a cada uno de ellos. El principal objetivo de la educación inclusiva es asegurar la participación en la sociedad de personas con discapacidad y que puedan tener el máximo acceso a las experiencias de una comunidad.

En relación con el ámbito educativo, considero que el objetivo principal del docente debe ser crear un clima agradable donde ningún infante se sienta excluido, haciéndoles sentir por igual partícipes de su aprendizaje y ofrecer herramientas y estrategias que estén a la altura de cada ritmo de un alumno. Además, las escuelas deben de estar preparadas para atender a cualquier tipo de alumnado en función de sus necesidades, ya que se debe tener claro que todos los niños y niñas tienen los mismos derechos para recibir una educación igualitaria.

REFERENCIAS:

https://www.educaweb.com/noticia/2009/11/30/educacion-inclusiva-atencion-diversidad-3976/

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4617037

LA BRECHA DIGITAL

El hecho de que la sociedad de la información sea un proceso global que afecta a todas las regiones del planeta, ha generado una desigualdad social, excluyendo a determinados factores de la población. Por eso, ¿Qué ocurre con aquellas personas que no disponen de herramientas o conexión a Internet?  Cuando los accesos a estas herramientas limitan a sectores de la población, hablamos de la llamada “Brecha Digital”.

La alfabetización digital capacita a las personas para aprender a comunicarse en un entorno donde se hace imprescindible aprender a leer y escribir multimedia, pero como hemos dicho anteriormente, no todo el mundo tiene acceso a tecnologías digitales, por lo que se convierten en analfabetos digitales.

En relación con la educación, creo que tanto presentes como futuros docentes debemos tener presente que no todo el alumnado cuenta con recursos tecnológicos en sus casas, por lo que debemos impartir una educación que se adapte a todos los estudiantes, facilitándoles su aprendizaje. De igual modo, creo que se debe aprovechar el tiempo en clase, enseñando a todos los alumnos estas competencias digitales ya que todos tienen los mismos derechos por aprender, y así poder educarlos de la mejor forma correcta en esta sociedad cada vez más tecnológica.

Finalmente, me gustaría señalar que debemos luchar por erradicar la desigualdad que existen entre unas personas y otras ya que, si no solucionamos la brecha digital, las TIC en vez de ser un instrumento para facilitar el intercambio de la información, se convertirán en un medio que aumenta las desigualdades sociales.

A continuación, quiero dejar una noticia que me llamó bastante la atención en la que se habla como diversas familias que no disponen de Internet están sufriendo las desventajas de llevar a cabo una educación online a causa del COVID-19:

https://m.ellitoral.com/index.php/id_um/240331-sin-internet-y-con-padres-que-no-saben-leer-la-realidad-de-muchos-alumnos-rurales-cuando-educar-pasa-por-mantener-la-costumbre-de-abrir-los-cuadernos-educacion.html

REFERENCIAS:

https://sites.google.com/site/lastecnologias1lainformacion/brecha-digital-en-la-sociedad-de-la-informacion

http://blog.uclm.es/ricardofdez/2014/05/05/sociedad-del-conocimiento-vs-brecha-digital/

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Actualmente, vivimos inmersos en un tipo de la sociedad, generada por el cambio del nivel sociológico, que algunos autores han llamado “Sociedad del conocimiento”, una sociedad caracterizad por el gran flujo de información y por una capacidad de conexión, comunicación y participación nunca vistas hasta la fecha.

A lo largo de la historia se han producido una serie de avances tecnológicos, los cuales no han empujado como sociedad. Podemos observar como antiguamente la escritura era el medio que permitía plasmar los conocimientos, seguidamente le siguió la imprenta quien puso la información al alcance de grandes grupos sociales y más recientemente nos encontramos con el teléfono, la tv y finalmente Internet. Nos encontramos en un momento en el que el ritmo de introducción de innovaciones es cada vez más acelerado, lo cual supone un cambio.

Internet es el presente y la tasa de penetración de Internet sigue avanzando en todas las sociedades. La revolución digital viene acompañada de una transformación social, la ila sociedad de la información emerge como un nuevo orden social en el que las TIC, han tomado un papel protagonista en las actividades sociales, culturales y económicas. Son estas tecnologías de la información y la comunicación quienes permiten avanzar en el conocimiento.

Estos cambios tienen un fuerte impacto en la Educación Primaria, ya que hoy en día los niños disponen de muchísima información que les proporciona la red, por tanto, debemos replantearnos como futuros docentes, como enseñar a nuestros alumnos de forma correcta ante el uso correcto de las TIC. Para ello es necesario que previamente, sea el docente quien dispone de buena formación y de estrategias para enseñar a sus alumnos a emplear estas nuevas herramientas y potenciar en ellos un aprendizaje distinto al tradicional. Por tanto, el principal objetivo de la escuela hoy en día es hacer de la información que nos otorga las TIC, una gran fuente de conocimientos que pueden emplear en un futuro los estudiantes.

REFERENCIAS:

http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

http://sociedaddelconocimiento.com/definicion

INTRODUCCIÓN A LA SOCIOLOGÍA

En este apartado de la materia se tratarán temas relacionados con la sociedad actual y su influencia sobre la educación, la sociedad del conocimiento, estructuras políticas, sociales, económicas, culturales e institucionales y su influencia en la educación y estructura y cambio social como consecuencia de las transformaciones en la educación.

Como futuros docentes, debemos tener conocimientos sobre estos temas ya que nuestra profesión está continuamente en contacto con la sociedad y por ello debemos estar lo suficientemente preparados para abordar cualquier problema que pueda surgir dentro del aula y poder solucionarlo de la manera más idónea.

ESCUELA DE PADRES

Las Escuelas de Padres son lugares en los que los padres o tutores desarrollan una parentalidad positiva a través del aprendizaje de pautas educativas y habilidades, acompañados de profesionales, favoreciendo así un entorno agradable para los menores.

Sabemos que son muchas las dudas que pueden surgir cada día, sabemos que educar a un alumno, es educar a una persona en desarrollo y que por lo tanto aún con unas pautas generales cada caso es único, especial y muy importante. Sabemos que, en la educación, se produce una relación única, especial y mágica, y que al educar nos educamos y aprendemos. Hace tiempo teníamos tiempo de educar y nuestro mundo era más pequeño, hoy en día la complejidad social y sus influencias en los niños y niñas, hacen que nos enfrentemos a un reto aún mayor. Educar con los valores de siempre, en el mundo de hoy puede ser muy complicado y nuestro día a día agotador.

Por ello, bajo mi punto de vista, gracias a las escuelas de padres, podremos aportar un poco de luz en el proceso de enseñanza, además de ayudarnos a tomar conciencia de los problemas y guiarnos en la labor de educar con el objetivo final de promover un desarrollo sin límites. 

REFERENCIAS:

https://www.educaweb.com/noticia/2009/11/02/escuelas-padres-madres-espacio-implicacion-educacion-hijos-3925/

FORMAS DE CONTACTO Y COLABORACIÓN ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA

Hoy en día las escuelas y los padres reclaman este apoyo y colaboración mutua, pero es difícil de llevarlo a la práctica, ya que existen horarios contrapuestos que dificultan el tener tiempo y además no siempre los padres están dispuestos o, al contrario, los docentes no siempre están abiertos a esta colaboración. Cuando mencionamos participación en la escuela, nos referimos a actividades que se proponen, a participar en las asociaciones de padres y madres y que exista una relación de confianza y ayuda entre los padres y los profesores. El principal objetivo de esta colaboración es conseguir la mejora continua de la calidad educativa del colegio.

Algunas propuestas y medidas de mejora que pueden servir para promover la participación de las familias en la escuela son las siguientes: 

• Día de la familia. Se trata de pasar en el colegio un intenso día con la familia y los docentes en un ambiente más informal para crear vínculos más estrechos entre ambos.

• Actividades de aula y extraescolares.Se trata de crear actividades en las que el niño trata un tema cotidiano de su vida, lo desarrolla y lo expone en clase de forma que los maestros puedan observar y conocer la forma en la que los niños ven su día a día, de esta forma además de conocer la perspectiva de la familia también podremos saber lo que siente y piensa el niño.

• Gymkanas. Organizaremos actividades lúdicas en las que participarán padres e hijos junto al equipo docente fomentando así el trabajo cooperativo, y mejorando las relaciones interpersonales padre-hijo, padre-docente, hijo-docente.

• Grupos interactivos. Es una forma actual de comunicación en la que los padres pueden estar conectados entre sí para tratar temas relacionados con sus hijos y con su interacción en el aula. Así podrán realizar un seguimiento virtual del trabajo diario de sus hijos y compartir opiniones con el resto de los padres fomentando el uso de las TIC a través de redes sociales como Whatsapp, correos electrónicos…etc.   

• Contacto diario con tutorías. Para conocer cómo se sienten los padres y los hijos, nos mantendremos en contacto con ellos cada poco tiempo donde nos comunicaremos mirando en su interior y conociendo más allá a través de sus emociones. De esta manera, si hay algún problema lo podremos detectar a tiempo por ambas partes pudiendo de este modo encontrar una solución de acorde a sus situaciones.
  

Por tanto, si las familias colaboran y participan en la educación de sus hijos, involucrándose con sus tareas y sus actividades, los niños tendrán más oportunidades de elevar sus resultados. Esto provocará un vínculo entre familia y escuela favoreciendo la educación de los niños cuando ambas instituciones colaboran de forma mutua. A veces no somos conscientes de que ambos agentes carecen de información del uno y del otro, pues los padres saben poca información sobre el centro escolar de sus hijos y los profesores también conocen poca información sobre el entorno y las familias que rodean a estos niños, afectando de esta manera a su aprendizaje. Además, ambos agentes deben intercambiar informaciones y pensamientos sobre la escuela, los hijos, la educación…etc. La familia tiene el deber de intentar aplicar los conocimientos escolares a la vida diaria y la escuela debe conseguir en cada niño y niña los objetivos propuestos y aplicar los conocimientos cotidianos y familiares a la vida escolar de manera que se consiga el apoyo, eficacia y la interrelación esperada.

REFERENCIAS:

https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:290c0561-c44e-493f-8aba-776114a84d2a/23encuentroconsejosescolares-pdf.pdfS:

IMPORTANCIA DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA

Tanto la escuela como la familia son dos instituciones que son fundamentales en la vida y en el desarrollo de un niño y que además deben mostrar un vínculo entre ambas. Pues la escuela es un lugar de encuentro e interacción constante día a día entre alumnos y profesorado, aunque en primer lugar esté presente la familia, un contexto donde los niños y las niñas participan y se desarrollan, después el niño debe acudir a la escuela para complementar su educación a través de los docentes.

Estas dos instituciones deben comprometerse a cultivar el bienestar del niño. Pues la relación que presentan ambas es imprescindibles para fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas, y, por tanto, es importante encontrar el momento donde se produzca la comunicación y el intercambio mutuo. 

Además, la escuela debe ser un lugar de encuentro y participativo que ofrezca oportunidades donde las familias puedan intercambiar, compartir y participar con el profesorado. Y la familia debe confiar en la escuela y sus docentes y sentirse partícipe de las actividades de sus hijos basándose en el aprendizaje y la educación. Los maestros son los más indicados para invitar a los padres a la participación en la escuela y en la educación de sus hijos, favoreciendo no solo a los niños sino a las familias ya que a través de esta colaboración conocerán mejor las diferentes dimensiones de sus hijos y ayudándolo en todo lo que puedan. A su vez también sale favorecido el equipo de docentes porque permite conocer mejor a sus alumnos para adaptar los aprendizajes a sus necesidades y características. Los maestros deben seguir una serie de actitudes para conseguir la participación y la colaboración de las familias, depositando la suficiente confianza del docente en el padre y viceversa.

Por otro lado, creo que, ya que es de gran importancia la participación y la colaboración de los padres en la escuela, los futuros maestros deben obtener previa formación sobré como tratar a los padres, ofrecerles experiencias con distintas familias, darles recursos que sepan utilizar y les sirva de utilidad, de tal manera que cuando se consiga la participación lo hagan de la mejor manera posible.

A continuación, adjunto el vídeo que realicé junto a mi grupo de trabajo sobre la participación de la familia en la escuela:

REFERENCIAS:

https://www.educaweb.com/noticia/2015/02/09/participacion-familias-sistema-educativo-sus-hijos-8679/

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7214.pdf

EL PAPEL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS

¿Qué es educar? Educar es aprender a vivir en sociedad. La educación supone una interacción entre las personas que intervienen enseñando y aprendiendo simultáneamente. El objetivo fundamental de la educación es el desarrollo integral del alumno y es en el núcleo familiar donde encontramos las raíces de ese desarrollo global, por tanto, la familia es esencial para el desarrollo del ser humano, ya que la educación es la tarea principal de los padres y madres, aunque compartida con la sociedad y la escuela.

La educación es tan imprescindible que no se debe dejar solo en mano de los docentes, si no que las familias deben ser agentes activos ante el proceso educativo de sus hijos. La familia es una institución considerada como la más importante durante los primeros años de nuestra vida, ya que para el alumno es su primer agente de socialización y el primer transmisor de pautas culturales. Asimismo, la familia es la institución donde encontramos más afecto ya que aprender normas de conducta, convivir y aprender comportamientos entre otros es más sencillo de aprender dentro de la familia.

En mi opinión, es importante que el niño establezca lazos afectivos entre la familia y la escuela, pues serán dos entornos que le afectarán directamente ya que es donde y con quien pasará el mayor de su tiempo. Por otro lado, no debemos confundir que en la escuela es donde enseñan a los niños, pero la educación se realiza en casa, con tu familia. El papel que presenta un padre en la vida de un niño debe estar basado en el amor, respeto, apoyo emocional, depositar confianza y seguridad en ellos…etc. Por tanto, considero que la familia ocupa un lugar fundamental en el proceso educativo de sus hijos ya que es un pilar imprescindible en la educación de los alumnos.

REFERENCIAS:

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7489.pdf

FUNCIONES E INTERVENCIONES DEL TUTOR EN PRIMARIA

Según la Real Academia Española, el tutor es la persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura. El docente como tutor es un pilar imprescindible de comunicación entre los componentes que constituyen el sistema educativo y la tutoría es uno de los aspectos principales del profesorado, ya que según indica el decreto 43/2015: “la tutoría, es responsabilidad de todo el profesorado de todas las etapas y niveles educativos y tiene como finalidad contribuir a la personalización e individualización de los procesos de enseñanza-aprendizaje y las tareas de mediación entre alumnado, profesorado y familia”.

El tutor va a marcar a cada alumno de la clase ya que será el encargado de guiar el aprendizaje y de enseñarle una serie de valores y actitudes. Al ocupar un papel tan importante en la vida del alumnado es necesario que desarrolle una serie de principios primordiales para lograr ser un buen tutor:

• No directividad
• Competencia profesional
• Escucha
• Liderazgo
• Empatía
• Autenticidad
• Consistencia ética

En relación con el alumnado, el tutor debe:

• Mejorar la convivencia del centro
• Tomar decisiones
• Facilitar la integración en su clase
• Controlar la asistencia
• Conocer la personalidad y los intereses de sus alumnos

                                        

En relación con las familias, el tutor debe:

• Intercambiar información continua durante todo el curso
• Mediar entre ambas instituciones (familiar y académica)
• Actividades formativas con los padres y madres

  

  En relación con el equipo docente, el tutor debe:

• Coordinar la intervención educativa
• Acordar líneas básicas de actuación con el grupo
• Proporcionar al resto de docentes la información necesaria sobre aspectos positivos, problemas,etc.

Para llevar a cabo una correcta tutoría hay que tener en cuenta el “Plan de Acción Tutorial”, una herramienta de la que disponen los docentes para llevar a cabo de forma concreta la función de tutoría y orientación. Cuyo objetivo principal es orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumno.

En conclusión, bajo mi punto de vista, creo que la figura del tutor es esencial en el desarrollo del alumno, pero para que se consiga una enseñanza de calidad tendrá que existir una unión entre los distintos sectores de la comunidad educativa ya que el éxito y rendimiendo académico del alumno no solo depende del tutor, sino también de las familias y administraciones educativas. Además, también me gustaría destacar que en cuanto a llevarse a cabo una tutoría entre un padre y un alumnado, el modelo más adecuado para emplear es el asertivo, ya que va a ser el que nos va a permitir comunicarnos con el otro, escuchándole de forma activa y poniéndonos en su lugar, respetando en todo momento las distintas opiniones. Llevando a cabo este modelo se va a conseguir una mayor cooperación entre la familia y la escuela, creando climas positivos, por tanto, como futuros maestros y en nuestra vida diaria, aunque a veces parezca difícil considero primordial emplear la asertividad, ya que a través de una fluida comunicación siempre se puede llegar a un entendimiento, y no hay necesidad de emplear modelos egoístas que den lugar a ambientes negativos.

Igualmente, creo que esta forma de comunicación favorecerá las relaciones entre escuela y familia, y beneficiará al alumnado, ya que, si ambos muestran una actitud correcta, crearán un estrecho vínculo, lo cual va a permitir que el docente esté más en contacto con el alumno y en el caso de detectar cualquier problema inmediatamente se lo comunicará a sus padres, pudiendo encontrar una solución. 

REFERENCIAS:

https://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/18747/TFG_Mirian_Reyes_Morales.pdf?sequence=1